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《礼记.学记》中有这么一段话：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。

意为:经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。

现代控制体系中，美国的戴明博士曾经提出了有一个被大家所熟知的模型叫做“pdca循环”模型，即是“计划、实施、检验、处置”，这个模型又被称之为“戴明环”，被广泛应用在控制系统的设计及实施过程中。但细究起来，这个和《礼记.学记》中所描述的关于学习和教授的理念是相通的。

现在整个教育培训行业发展得如火如荼，越来越多的人投入到这个行业中，对于讲师的要求也越来越高。作为一名培训师，不仅应该熟练掌握所教授知识体系，更应该很好地利用这些关于教学研究方面的工具，因为教学是一个持续的过程，个人的发展也是一个持续的过程，我们应该重视教学中的反思以及反馈的处理。

“教然后知困”，我们在学习中自认为有些点已经get到，但是只有在实际教学环节中，我们才会发现自身认知体系中的不足，并且明白这些会给我们的教学效果带来什么样的影响。这个阶段就是“知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也”。在戴明环体系中对应的就是check、action的环节。

“教学相长”，培训师不仅要认真、广泛的学习，更应该在实际教学环节中加强反馈信息的收集，并进行足够地反思。只有这样，才会获得足够的成长，才会进行更加富有成效的教学实践，才有可能成为一名优秀，甚至是卓越的培训师。

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